“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这是乌申斯基的一句名言，此言道出了良好习惯的养成对于一个人的成长极为重要。那么促使小学生从小养成良好习惯就显得犹为重要了，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成当中，可塑性大，可变性强。那么如何更好地培养学生养成良好的习惯呢？
一、 结合班里实际制定计划
当我刚接到五（3）班时，我就发现学生的行为习惯特别差，衣服穿戴不整齐；在教室横冲乱撞；见到老师不会问好等，并且学生屡教不改，对此我头痛不已，恰逢此时学校开展文明礼仪大整顿，我抓住这次机会，对班上同学的不良行为习惯进行大整顿。首先，我展开以“做一个文明礼貌好少年”为主题的班会，针对学生的不好的行为习惯进行分析、教育，使学生认识到不良的行为习惯的危害，并且也影响了自身和班里的形象。其次，引导学生制定好习惯养成的计划：（1）早晨到校时要和老师同学相互问好；（2）自觉上好早自习，珍惜时间；（3）课桌里的学习用品排放整齐，不在教室上课时桌面应保持干净，没有书本、文具用品等物；（4）课间文明休息，走路轻声，不追逐打闹，不大声喧哗；（5）保持教室地面整洁，课桌里无废纸屑。好习惯养成计划订出后，对学生的习惯养成确实起了很大的作用。
二、 在行为上加以引导，反复训练
习惯的养成不是一朝一夕的事情，是一个循序渐进、长期的过程。正如著名教育家叶圣陶指出的那样：“心知道该怎样，未必就能养成好习惯；必须怎样做去，才可以养成好习惯。”刚开始时，班上的每位同学都能自觉遵守养成计划，但渐渐地有同学不自觉坏习惯又露出来了，例如：学生见到老师不再主动问好；不自觉地在走廊上追赶起来；我印象最深刻的就是有一次仪容仪表大检查，本来我以为班上的同学的仪容仪表都做得不错，哪知一检查，班上有十几个同学的指甲没剪，对此班级量化考核当中扣了十几分。针对这种情况，我认识到持之以恒、反复训练的重要性。对此，我坚持：一、反复强调、训练，随时检查，经常讲评，直至形成良好习惯；二、认真执行，持之以恒，环环相扣地紧抓下去，有一种不厌其烦、不达目的誓不罢休的精神；三、注意抓好典型，反复强化，调动学生的主动性和积极性，养成认真负责的态度。此外，我还专门指派量化考核记录员对同学们的日常行为进行监督，并记入每日的量化考核当中。
三、 建立评价机制，促进好习惯的养成
有计划，反复抓，确实能促进好习惯的养成，但如何能让同学们能更加积极主动地做到最好呢？于是我根据班上同学们的实际情况，建立了评价的机制，在班上设立量化考核，由量化考核记录员对同学们的行为进行检查评比，并做好记录，我不定期进行抽查，一周评比一次，谁达到了要求，谁就能得到五分的奖励，一个月下来看谁拿的得分最多，谁就能得到“文明礼仪好少年”的称号。通过这样的评比，学生就能更加主动地规范好自己的行为，并积极主动地争取“文明礼仪好少年”的称号。当然，也有些同学不能约束好自己，经常违规的现象出现，对此我对这些同学做了一些小小的“处罚”。如见到老师不会主动问好的，我就规定他在一天内必须找到几个老师大声、主动地问好；不能按要求做到离开教室时课桌整洁的，及时指出并让其改正。通过过评价制度，学生变得更加注重自己的行为了。
通过采用制定计划和量化制度的建立，渐渐地学生的行为规范了，精神面貌也往好的方面改进了，学生也显得更加有朝气了。但我也明白良好行为的养成不能停止不前，必须持之以恒，像滴水穿石一样长抓不懈，并且延伸到其他方面如学习等良好习惯的养成，使养成教育变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯