可能性例1 教学设计
学习目标：
１、初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并能正确使用“一定”可能”“不可能”这些词语描述生活中一些事情发生的可能性。
2、通过问题情景培养学生的分析能力和语言表达能力。
3、养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
学习重点：体验事件发生的确定性和不确定性
学习难点：能准确使用“一定”可能”“不可能”这些词语描述生活中一些事情发生的可能性.
学习过程：
一、准备练习，迁移导入
1、导入：今天老师给大家带来一个小小的礼物，猜一猜是什么？
让学生猜一猜，学生猜可能是文具，可能是玩具，可能是书…．
2、师揭题：你们说的这些都是有可能发生的事情，在数学上都是些不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性）
3、出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。 学生可能会说：铅笔。
师追问：确定吗？让学生肯定回答一定是铅笔或确定是铅笔。
4、出示奖品铅笔，并说明这是奖励表现最优秀的学生的，希望大家都能努力。
二、自主尝试，合作探究
（一）自学教材第44页至45页
1、看第44页主题图后，了解了同学们聚在一起开 。参加联欢会的每个同学都要表演一个节目，表演节目由抽签来决定,这个同学可能抽到 这个节目，那个同学可能抽到 这个节目。
2、假如你是他们中的一员，你希望表演什么节目?
（二）小组合作交流
1、三张卡片分别写着什么节目？小明可能抽到什么节目？结果抽到什么？
2、小丽和小雪可能抽到什么节目？结果小丽抽到什么节目?
3、小雪会抽到什么？
（三）全班汇报交流。
交流后，得出结论：
在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性。确定性的事件就用“一定”或“不可能”来描述事件的结果；一些事件的结果是不可以预知的，具有不确定性。不确定性的事件就用“可能”来描述事件的结果。
三、巩固提升，拓展延伸
1、教材第45页上的“做一做”
2、 根据生活常识，在括号里填上“一定”“可能”或“不可能”。
（1） 我知道地球（ ）每天在转动。
（2）太阳（ ）从西边升起。
（3）我从出生到现在（ ） 没有吃过一点东西。
（4）人（ ）两年不喝水。
（5）吃饭时，人（ ）用左手拿筷子。
（6）鱼（ ）会游泳。
（7）明天（ ）会下雪。
(8）抛硬币时（ ）正面朝上，也（ ）背面朝上。
（9）世界上每天都（ ）有人出生，（ ）有人死亡。
3、教材47页1、3题。
四、达标检测：数练达标