孩子的手很小
“我的手很小，无论在什么时候，请不要要求我十全十美；我的腿很短，请慢些走路，以便我能跟的上您；我的眼睛不像您见过世面，请让我自己慢慢地观察一切事物，并希望您不要对我加以过分的限制”
很喜欢这段话，读起来觉得意味深长。教育的成就，不在给学生什么，而在学生得到多少。作为教师，我们给的是学生需要的吗？我们给的是学生希望要的吗？我们给的是适合学生的吗？孩子的手很小，而我们想给予的太多、太重。我们扪心自问：在履行职责的时候，有没有伤害到孩子，甚至以牺牲学生的全面发展为代价？
我们的孩子跟西方的相比，少了很多这样张扬的个性。我们作为教师，通过多种途径、各个方面去了解孩子们内心的想法，真正地从他们的角度去思考，去感受。教育是慢工夫，请让孩子慢慢长大。不要给他太多东西，不要把标准定得太高。
想到平素的教学，老师似乎得了一种教育强迫症——总是强迫自己教给学生更多的知识。教学内容，从来都是那样的鼓鼓囊囊；教学环节，一直都是那样的环环相扣；教学容量，总是那样的满满当当……对这样一种教学现状和现象，我们向来习以为常，甚至引以为豪。一切都是从“教”的角度出发，至于学生究竟需要什么、想要多少，则考虑不多。
大部分学生在听课时，急于记下老师讲的要点，没时间咀嚼，没时间思辨；
相当一部分学生在听课时，被动地任老师拎着走，无奈地被优等生拖着走，不知道该说什么，不知道该干什么；
课堂上的时间沙漏，在一点点地向老师这里聚积，而属于学生的越来越少。
我们注意到了孩子的小手，以及孩子纯真的眼睛。