今天观看了一节二年级下册的《泉水》由于自己正在教二年级，所以听的格外认真。本节课的亮点太多，值得我学习的地方也太多，由于水平有限，仅就自己所得写下自己的感想。
整篇课文教师以读贯穿全文，指导到位。在学习第一自然段时，先解释了孩子并不明白的“天然水塔”，从生活中的人工水塔入手，从而引出天然水塔就是大山，然后引导学生进入情境，问学生：“我要泡茶，谁来回答我？”学生：“来吧，来吧，泉水很多很多……”“我要洗衣服，谁来回答我？”生：“来吧，来吧，泉水很多很多……”……这样，学生的朗读感情是自然而然迸发出来的，朗读成了一种手段。并且在本段的学习中，师生共读了14遍，充分的朗读让学生熟读成诵，理解了课文，注重了积累，但每一次的读又不只是简单的重复，而是要求明确，评价恰当。
开头教师用漂亮的简笔画带领学生梳理了全篇课文，进行整体感知。结尾的作业分出层次，照顾了各个水平的学生。
在本课的教学中，有两处进行了说话的练习。一处是第三段中用上“——的——”进行练习，第二处在结尾处“泉水还会流过什么地方？会遇到谁？怎么帮助他们？”同桌互说，然后指名说。然后又拓展“春雨姑娘来了，春雨——，看到——，春雨说——”，春风、秋风、秋雨、雪花……都爱旅行，你们喜欢旅行吗？教师出示自己去游乐场的小故事，引导学生写话。学生在老师一步步的引导下一定会写出令人惊讶的小片段。