王本道的作品一直是我们在进行语文学习时研读的多数作品之一，在其文章中有很多细节处值得我们细细琢磨、深深品味。下面是小编整理的《与一株蒲公英的默契》阅读答案，一起来看看吧。
《与一株蒲公英的默契》阅读原文：
①惊蛰过后，春分未至之时，我习惯在自家庭院里徜徉。小小院落里，几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是我找来一个耙子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，眼前顿觉一亮﹣﹣一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片，心有灵犀地朝我微笑着呢。
②这株蒲公英生长在东墙下的缝隙之中，其间只有些微的泥土。当年我退休后，一次在庭院里散步时，不经意间发现了它。此后连续十年间，每年惊蛰过后，它都如约而至，在那里发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片。初夏，小院姹紫嫣红，蒲公英的顶端逐渐形成一个细小的花盘，并绽开黄色的花瓣，花瓣紧紧围绕着花心，开得恣意灿然。当此之时，蒲公英的头顶，盛开的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰清香阵阵，而这株低矮卑微的蒲公英默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着似有似无的幽香。仲夏，蒲公英的花盘开始脱落，形成了一个洁白色的绒球，阵阵微风中，绒球飞出无数张“小伞”，飘向空中，飞向遥远的天际……
③蒲公英花开后，种子随风飘到别处孕育新的生命。可无论种子飘向何方，眼前这株蒲公英十年如一日地固守一处，“年年岁岁花相似”，不懈不怠，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。
④那是1963年的秋天，我考入了一所高中。当时讲授语文课的老师四十出头，讲课操一口标准的普通话，慢声细语，却很有感情色彩。在古典文学、古代汉语领域，他都有着很深的造诣。入学后的第二年春天，学校组织我们到城郊乡下劳动半个月，语文老师与我们同去。劳动之余，同学们就去原野上采集野菜，他也参与其中。
⑤青青的原野上，野菜种类很多，蒲公英也随处可见。采集之际，师生谈笑，理想与前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要“志存高远”，有的用俄语朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的名言，还有的表示将来要成为某个学科领域的栋梁之材……认真听罢大家的议论，老师平静地说：“很高兴听到同学们的想法，作为你们的老师，我真诚地希望看到你们成才。但是说实话，我不奢望你们都成为栋梁之材，因为古往今来，出类拔萃的人永远是极少数，大多数只能是庸常的普通人。”他顿了顿，指着无垠的田野接着说：“如同春日的田野上，有高耸的白杨，有斑驳的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。那些低矮的蒲公英也有自己的梦想，也有自己的价值。白杨可以做栋梁，灌木可以做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，也可以果腹。我所希望的是，同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。”老师的一席话，引发了在场同学久久的沉思。劳动返校后，老师以“春日的田野”为主题，让大家写一篇作文。记得我的作文标题是“蒲公英也有梦想”。
⑥岁月流转，世事变迁，如今老师已仙逝多年。在这个和煦明媚的春日，与庭院中的蒲公英再次邂逅，他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话，又在我耳畔响起。
⑦平心而论，自然界中的蒲公英无异于一棵野草，永远不能与众多的奇花秀木同日而语。但是，年年岁岁，蒲公英都要熬过严酷的隆冬，待到春风吹拂之时，率先破土而出，绽放属于自己的美丽，即使无人问津。夏日，蒲公英又要将辛苦培育出的种子散放出去，让它们带着自己的梦想，飘向海角天涯。许多年过去，这些“小伞”飞向了华夏土地上的大江南北，山冈、湖畔、贫瘠的旷野甚至岩石的缝隙，都是它们生长的地方。恰如当年我的那些“同学少年”，在经历了或长或短的知青生活之后，相继在社会上找到了自己的位置，他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。几十年间，他们在平凡的岗位上奋斗着，燃烧着，持守着心灵的宁静与和谐。生活未必富裕，凡俗的日子里还有很多困难和曲折，但是他们不怨不尤，心怀盈盈的温暖、感恩和爱。无论面对怎样灰暗的时空，他们的脸上都会荡漾出一份明媚。这，不正是蒲公英的品格吗？
⑧明年春风拂面之时，我还会在庭院那熟悉的角落搜寻蒲公英的倩影，而它也一定会精灵般适时出现，这已成为我们之间无言的默契。
《与一株蒲公英的默契》阅读题目：
（1）请从修辞方法角度对“一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢。”这句话的表达效果进行评析。
（2）文章主要写蒲公英，为什么还两次写到白玉兰和海棠？
（3）纵观全文，语文老师是一个怎样的人？请结合文章内容回答。
（4）怎样理解文章标题“与一株蒲公英的默契”的含义？
（5）语文老师认为“不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。”你是否同意这一观点？请说明理由。
《与一株蒲公英的默契》阅读正确答案：
（1）本句运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了蒲公英可爱的样子，表达了作者对它的喜爱之情。
（2）衬托或对比。第一次：强调了蒲公英在早春就蕴藏着勃勃生机；第二次：突出了蒲公英虽低矮卑微却不落寞，不悲观的品质。
（3）可以看出他具有教育智慧，是一位和蔼可亲的老师，善于用循循善诱的方法来教育学生。
（4）①是指“我”与蒲公英在庭院相遇。②是指“我”（“我们”）与蒲公英一样，庸常但不庸俗，努力奋斗，平和，乐观，心怀温暖、感恩和爱。
（5）示例：我同意这个观点，每个人都无法预知自己的命运，也不可能人人都成为名人。我们的生命虽然也会如蒲公英一样的平凡，但是我在我的环境中灿烂了一季，即使只有绿意染了庭院一角，但我也在春天绽放了美丽，就没有可后悔的。正如歌曲所说，不经历风雨，何以见彩虹。我们只有拼搏努力了，才能知道自己的命运如何，才能体现出我们生命的价值。
《与一株蒲公英的默契》阅读答案解析：
（1）本题考查语句赏析能力。此题要求从修辞角度着手，这一句运用了拟人（“正朝着我微笑呢”）和比喻（“锯齿般细小的叶片”）的手法，具有生动形象的表达效果，写出了蒲公英可爱的样子，流露着作者对它们的喜爱之情。回答时要说出运用的修辞手法、具有的表达效果、表现了什么内容。
（2）本题考查对比手法的作用。第一次提到在第①自然段，“东西两侧几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着未动声色，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是找来一个耙子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，眼前顿觉一亮﹣﹣一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢”，对比之中，表现了蒲公英在早春就蕴藏着勃勃生机，优于白玉兰和海棠。第二次提到在第②段，“盛开着的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰频送幽香，而这株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲观，默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着细微的幽香”，对比之中，表现了蒲公英虽低矮却不悲观的品质。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。由“劳动之余，同学们就去原野上采集野菜，他也参与其中”可见老师和蔼可亲。由语文老师用蒲公英教育学生即使做普通人，也要“深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程”可见，他富有教育智慧、循循善诱。
（4）本题考查标题的含义。此题既要理解其表面的含义，又要理解其深层的含义。表面含义是“我”与庭院里的蒲公英相遇，深层含义是“我”与蒲公英的精神品质一致，庸常不庸俗，努力奋斗，“心怀盈盈的温暖、感恩和爱”，乐观面对。
（5）本题考查阅读评析能力。完成阅读感悟题，要把握作者的情感倾向，提炼出自己的观点，并结合生活实际阐述理由。首先对题中观点表示认同，再根据本文主旨，围绕在平凡的生活中实现自己的人生价值来回答。注意表述流畅，语言要简洁明了，最好能做到有创意的表达，答案不唯一，但要积极向上、具有正能量。