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准确判断学生的反应与教学目的之间的关系，是强化的先决条件。其中包括：根据“不断变化的课堂”及时进行准确判断，发现学生反映中有价值的东西进行强化。（）
A.既然如此，那么感应电流的磁通量对原磁通量的变化有什么影响？
B.这里的“阻碍”能换成“阻止”吗？假如我们把“阻碍”换成“阻止”，这时候线圈内还有磁通量变化吗？
C.从电磁学角度分析谁起阻碍作用？阻碍的是什么？怎样阻碍？阻碍的结果是怎样的？
D.还有没有其他组的设计和前面三组的不一样呢？
正确答案：既然如此，那么感应电流的磁通量对原磁通量的变化有什么影响？
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